31/05 - DÍA MUNDIAL SIN TABACO

ECOTURISMO

  El día 29 de mayo los alumnos de 7º grado, junto a las profesoras Georgina Laville y Griselda Ambrosini, acudieron a una charla a cargo de Raquel Bocadi, guía de turismo ecológico o ecoturismo. Ella es de Rosario pero vive en las Islas Galápagos, en Ecuador. Estudió en la Universidad de Ecoturismo y actualmente trabaja en el Parque Nacional de las Islas Galápagos a través de la empresa ECOLAP.
  Las islas ya nombradas, son archipiélagos, es decir, un conjunto de islas, y en este caso volcánicas. Su flora y fauna son únicas en el mundo.
  El ecoturismo se desarrolla en la naturaleza. Este busca promover el disfrute del viajero, el beneficio de las comunidades locales y la preservación medioambiental, siempre tienen en cuenta la mantención del medio ambiente natural, social y económico que es lo que reserva los parques nacionales.

Delfina Bosio y Sofía Mariani.

PowerPoint presentados por Raquel Bocadi

Video: Irene Lanzani y Martina Carrillo.

22/05 - DÍA DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

TRABAJO SOBRE EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

1-¿Cuándo fue establecido?¿Cuándo se celebra?

2- ¿Cuál es el país anfitrión este año? ¿Cuál es el lema?

3- ¿Qué es el medio ambiente? ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta?

4- ¿Qué es la biosfera? ¿y un ecosistema?

5- ¿Qué tipos de disturbios pueden alterar el equilibrio en los componentes de un ecosistema o en las relaciones entre ellos? 

6- ¿Qué son los problemas ambientales de origen social? ¿Cómo se pueden clasificar?

Para las preguntas 4,5 y 6 leer:

- Capítulo 13 "Las relaciones tróficas" del libro de Ciencias Naturales (pág 184 y 185)..

- Capítulo 4 "Los recursos naturales y los problemas ambientales" del libro de Ciencias Sociales (pág. 68 y 69 ).

7- Escribir un artículo donde comuniquen la importancia del medio ambiente y algunos consejos para su protección.

1º párrafo: ¿qué es el medio ambiente?

2º párrafo: alteraciones del ecosistema/problemas ambientales de origen social.

3º párrafo: reflexión -> argumentando el cuidado del medio ambiente.

El trabajo puede ser grupal.

Fecha de entrega:
                             7º "A" y "B" = Lunes 08/06
                             7º "C"           =   Miércoles 10/06
 

TAPITAS SOLIDARIAS

  Durante el mes de mayo, los alumnos de 7º grado retomaron la campaña "Tapitas solidarias" que habían comenzado en el año 2013.

  Realizaron propagandas para colocarlas en el patio y los salones e ir explicando a toda la primaria en qué conste esta propuesta.

  Además prepararon cuentos con intención didáctica que tenían que tener una moraleja sobre la solidaridad para transmitir a los demás grados y despertar corazones solidarios. (Clic para ver el video).

Valentín Novoa, Santiago Cuminetti, Martina Gómez 

y Olivia Vieites.

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25/05 - REVOLUCIÓN DE MAYO

La Revolución de Mayo fue sólo un paso hacia la independencia de nuestro país. Hoy gracias a todos estos hombres, ¡somos libres!

 Los alumnos de 7º grado armaron un glosario de la época colonial.

PROPAGANDAS TAPITAS SOLIDARIAS

Video: Kevin Medina y Valentín Guglielmino.

CUENTOS SOLIDARIOS

EXPERIENCIAS DE CIENCIAS NATURALES

LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD EN EL AGUA 1.

LA DENSIDAD 1.

ELASTICIDAD.

FLOTABILIDAD EN EL MEDIO GASEOSO.

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD EN EL AGUA 2.

LA DENSIDAD 2.

CIRCUITO ELÉCTRICO.

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD EN EL AGUA 3.

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD EN EL AGUA 4.

VOLUMEN.

PROPIEDADES CUANTIFICABLES DE LA MATERIA.

 Presentación de Lucas Pagani e Imanol Miravalles.

Presentación de Valentino Giominetti.

Presentación de Kevin Medina y Diego Alfaro.

Presentación de Guillermina Tunes.

LAS MEZCLAS

Presentación de Andrés Cornejo.

Presentación de Lara Mazzone.

Presentación de Martina Fossi.

7º "A"

Video: Francisco Rinaldi y Bruno Celis.

                                     7º "C"

18/05 - DÍA DE LA ESCARAPELA

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD

MATERIALES:

1- Recipiente.

2- 2 Tazas de agua.

3- Sacapuntas (preferible de metal).

4- Lápiz.

5- Diario.

PROCEDIMIENTO:

1- Verter el agua en el recipiente.

2- Colocar el sacapuntas en el recipiente (no tirar).

3- Colocar el lápiz en el recipiente (no tirar).

CONCLUSIÓN:

¿Viste lo que pasó? Sabes porque se hundió el sacapuntas y el lápiz flotó. Eso pasa porque uno es más denso que el otro. 

¿Qué es la densidad? La densidad es una propiedad intensiva de la materia. Eso significa que el sacapuntas es más denso que el lápiz (más pesado). En vez la flotabilidad es una propiedad extensiva, y se puede decir que el lápiz al ser menos denso tiene mayor flotabilidad que el sacapuntas.

INTEGRANTES:

Jerónimo Acosta, Valentín Mateos Lucci, Diego Alfaro y Manuel  Ibañez Martínez.

ELASTICIDAD

Materiales:
- 1 taza de harina.

- 1/2 taza de sal.

- 1 vaso de agua.

- 1 recipiente.

Primero se vuelca la harina en el recipiente. Luego se le echa la media taza de sal. Después se añade el agua para mezclar todo hasta obtener una masa elástica.

En esta experiencia observamos que la masa elástica no tiene una forma determinada . También observamos propiedades intensas como: el olor y el sabor.

Integrantes:

Victoria Coppari, Josefina Rosa, Valeria Paglia y Micalela Gurvich.

FLOTABILIDAD EN EL MEDIO GASEOSO

Materiales:
- 2 globos.
- Helio.
- Aire.
- 2 sogas.

Pasos:
1- Colocamos un globo de helio y otro de aire.
2- Atar una soga a cada uno de ellos.

3- Soltar ambos globos. Verás que uno de ellos ascenderá mientras que el otro caerá al suelo.

Conclusión:

Al ver que uno cae al suelo mientras que el otro se eleva al techo, podrás notar claramente que el que cae es mucho más denso, y el que tiene más flotabilidad es el menos denso. El helio tiene una densidad de 0,00013 y el aire una densidad 0,0018.

Integrantes:

Matías Chimento, Lara Rosales, Priscila Khala, Naia Alonso y Leticia Comba.

CIRCUITO ELÉCTRICO

ELEMENTOS NECESARIOS:

• 1 tabla de madera
• Clavos pequeños de metal
• Dos pilas AA
• Cables
• Pinzas  cocodrilos
• Pequeña lamparita
• Clavo grande de metal
• Mina de lápiz
• Cobre
• Alambre con resistencia
• Plástico

PROCEDIMIENTO:

1- Colocar las pilas sobre la tabla de madera y asegurarlas con clavos pequeños.

2- Amarrar un cable a la punta de una de las pilas y sujetarlo con clavos pequeños.

3- Tomar la lamparita y ponerla en la parte superior izquierda de la tabla. Sujetar sus dos extremos con clavitos.

4- Conectar un extremo del otro cable a la pila que no lo contiene y, el otro extremo, sujetarlo a la otra punta de la lamparita. Colocar clavitos para mantener estable el cable.

5- Pelar los extremos del cable y dejar un poco de cable  afuera para poder amarrarlo a los clavitos de la lamparita.

6- Colocar las pinzas cocodrilo y, ¡A EXPERIMENTAR!

NUESTRA CONCLUSIÓN:

No todos los materiales son buenos conductores de la electricidad.

INTEGRANTES:

Agustina Mac Kay, Guillermina Tunes y

LA DENSIDAD

Materiales:
Un bol, agua y objetos pesados y livianos.

Pasos:
1- Llenar el bol con agua.
2- Colocar los objetos en el bol.
3- Contemplar.

Ud. verá que los objetos flotarán o se hundirán. Eso es la flotabilidad.

La flotabilidad es la capacidad de un cuerpo para sostenerse dentro de un fluido. Este flota cuando la fuerza resultante de la presión ejercida en la parte inferior del cuerpo es superior a la fuerza resultante de su peso ya que si esta gordo puede ser más la presión ejercida en la parte superior.

 Integrantes:

 Mateo López Cescato, Marco Mazalán, Florencia Dángelo y Lara Mazzone.

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD

GRUPO 1    

Materiales:

• 2 huevos
• Sal gruesa
• Dos recipientes transparentes
• Una cuchara para revolver la sal
• Agua 

Pasos:

1. Colocar agua en ambos recipientes
2. Colocar un huevo en un recipiente, te darás cuenta que el huevo se hundirá.
3. Ahora en el otro recipiente colocar sal gruesa y revolver con la cuchara.
4. Colocar el huevo en el recipiente con sal y veras que flota.

   Explicación:

    Esto sucede porque en el primer recipiente el huevo  es más denso que el agua y para que el huevo flote tendría que ser el agua más densa que el huevo, es por eso que le colocamos sal y eso provoca que el huevo flote y que el agua sea más densa.

   Integrantes:

    Martina Fasolino, Carmela Borrás, Martina Fossi y Victoria Ranieri.

                                                                  
                                                                     GRUPO 2

PRIMER EXPERIMENTO:

PASOS:

1- Tomar un recipiente con agua.

2- Agregarle un poco de aceite.

3- Ver como el aceite queda siempre por encima del agua.

CONCLUSIÓN:

El aceite siempre quedará arriba porque es menos denso que el agua.

SEGUNDO EXPERIMENTO:

PASOS:

1- Tomar un recipiente con agua.

2- Agregarle un huevo.

3- Ponerle al agua mucha aceite.

4- Ver como el huevo flota.

CONCLUSIÓN:

Una vez que el agua tiene mucha sal, se pone más densa que el huevo por lo que el huevo flota.

INTEGRANTES:

Joaquín Agote, Valentín Novoa y Santiago Cuminetti.

GRUPO 3

INGREDIENTES DE LA EXPERIENCIA:
- Huevo.
- Sal.
- Vaso.
- Agua.
- Cuchara.

PASOS A SEGUIR:
1- Colocar el agua en el vaso en una medida de medio vaso.
2- Colocar el huevo y veremos que este se hunde.
3- Sacar el huevo del vaso.
4- Agregarle sal al agua y resolver.
5- Volver a meter el huevo.
6- Al finalizar observaremos que el huevo que pusimos al principio va a flotar.

CONCLUSIÓN:

La conclusión que podemos sacar de esto es que la sal hace que el huevo tenga menos densidad que cuando estaba en agua, y si lo colocamos con azúcar (en este caso no lo presentamos) se queda en el medio del vaso.

INTEGRANTES:

Martina Gómez, Martina Carrillo, Olivia Vieites y Valentino Giometti.

DENSIDAD DE LA MATERIA

MATERIALES:
- Canicas.
- Gel detergente.
- Agua.
- Dos frascos.


PASOS A SEGUIR:
- Verter en uno de los frascos el detergente y en otro el agua.
- Tirar las canicas al mismo tiempo en los distintos potes (una en uno y otra en el otro).


CONCLUSIÓN:

La canica del detergente va al fondo del tarro más lento que la canica del pote de agua por la densidad de cada elemento. La densidad es entonces la relación que existe entre la cantidad de materia que ese cuerpo tiene  (masa) y el espacio que ocupa (volumen).

INTEGRANTES:
Pedro Di Angelo, Tomás Trentini, Santiago Zabella y Leandro Lapenta.

DENSIDAD Y FLOTABILIDAD EN EL AGUA

MATERIALES:

Corcho.

Trapo.

Tornillo.

Bol con agua.

PASOS:

1- Cargar el bol con agua.

2- Depositar el corcho y el tornillo en el bol con agua.

3- Admirar el resultado.

CONCLUSIÓN:

El corcho se queda flotando y el tornillo se hunde. Observamos la flotabilidad de la materia y que algunos elementos son más densos que otros.

INTEGRANTES:

Octavio Quacquarini, Tiziana Blezi, Francisco Galicchio y Bruno Celis.

VOLUMEN

MATERIALES:
- Bol grande.
- Bol chiquito.
- Pelotita.
- Cucharita.
- Agua.

PASOS A SEGUIR:

1- En primer lugar, se eligen distintos materiales, por ejemplo una pelotita, con distinto volumen entre sí.

2- Después volcar el primer material en el recipiente lleno de agua, que al mismo tiempo está situada sobre otro recipiente más grande.

3- Luego, como al poner la pelota, el líquido que se desplaza estará en el recipiente más grande, ya no estará vacío.

4- Más tarde, quitamos el recipiente y el agua que desplaza la pelota, que está en el recipiente mayor, la volcamos en un vaso medidor. La cantidad de agua que se encuentra en el recipiente graduado expresa el volumen de dicho material.

5- Cuando terminamos volvemos a repetir la experiencia pero, en lugar de realizarlo con la pelota lo haremos con la cucharita y podemos diferenciar el volumen de cada material.

CONCLUSIÓN:

Al finalizar la experiencia pudimos obtener resultados como:

- Mientras más masa, más volumen.

- Cómo medir un el volumen de un sólido.

- Todos los materiales tienen volumen.

INTEGRANTES:

Zoe Granitto, Micol Deseta, Sofía Mariani y Delfina Bosio.

LA FLOTABILIDAD Y LA DENSIDAD

INGREDIENTES:
- Un Vaso.

- Una cuchara (no es tan necesario).

- Miel.

- Aceite.

- Agua.

- Uvas.

- Un corcho.

- Una Moneda.

PASOS:

1- Colocar en el vaso la miel, el agua y el aceite (en ese orden) y observar cómo se ordenan por densidad.

2- Luego, echar la moneda, la uva y el corcho (en ese orden) y observar como cada objeto se ordena en una capa diferente del vaso.

CONCLUSIÓN:

 Este proyecto tiene como objetivo demostrar la densidad y/o flotabilidad de los objetos. La conclusión que podemos sacar de esto es que cada objeto tiene densidad distinta y que depende de dicha densidad de cada objeto, en que zona van a flotar. Lo mismo con el corcho, la uva y la moneda, depende de su flotabilidad y su peso en que zona van a flotar.

INTEGRANTES:

Irene Lanzini, Valentina Abdo y Lucas Pagani.

EL VALOR DE LA PALABRA

   El 12 de Mayo los alumnos de 7º grado, junto a las profesoras Georgina Laville y Griselda Ambrosini,  asistieron al Auditorio del colegio para recibir  a la charla educativa a cargo de Alejandro Guatti.

  El locutor comenzó la charla explicando por qué había decidido dedicarse a la locución. También mencionó que lo más importante para su trabajo era tener una cultura general y leer los diarios, “ésto sirve para cualquier ámbito de la vida”, agregó. Explicó que la palabra es muy valiosa y es imprescindible preocuparse por cómo se dicen las cosas.

   Comentó que antes se usaba más el locutor para formarlo como conductor. Detalló que en periodismo escrito y oral hay una premisa que es contar el qué, el cómo, el cuándo, el dónde y quiénes participaron.

  Dijo que trabajaba para el canal América, en “Intrusos” y en “Infama”, y en el noticiero. “Hay que tener respeto, paciencia, esfuerzo y humildad”, enfatizó el locutor. Luego añadió “cuando hay algo serio, hay que hacerlo con respeto. En cuanto a la entrevista resaltó que la respuesta tiene que lucirse más que la pregunta”.

   Los chicos se dieron cuenta del valor de la palabra, y se mostraron muy emocionados por la explicación, y les gusto mucho.       

                

           Micol Dezeta, Valentina Abdo, Jerónimo Acosta y Valentín Mateos Lucci.

Video: Joaquín Agote.

11/05 - DÍA DEL HIMNO NACIONAL

FOTOGRAFÍA

  El 11 de mayo el Sr. Pablo Pistone, el fotógrafo de la escuela, les brindó a los alumnos de 7° grado “B” una charla informativa sobre la fotografía, los distintos tipos de planos y la evolución de las cámaras fotográficas. Los chicos tomaron apuntes para luego trabajarlo en clase. Por último hicieron preguntas para ampliar el tema.

Selena Badagnani, Francisco Mendíaz, Abigail Albornoz
 y Giovanna Meza. 

Video: Nicolás Brizio.

Presentación de Nehuen Galarza

EXPOSICIÓN DE FOTOPERIODISMO

El día  15 de abril los estudiantes  de 7° grado, junto  a la profesora Georgina Laville y Bibiana Hraste, desde el área de Lengua y Tecnología Informática prepararon la exposición de “Fotoperiodismo” para dar una charla a  los chicos de 4°,  5° y 6° grado .

En este proyecto con imágenes,  además, los expositores les propusieron a los niños elegir un titular para las fotografías ubicadas en el Auditorio Escolar.

Así, presentaron las imágenes, expusieron el tema  y desarrollaron actividades.

Rocío Griffa, Lourdes Colman, Augusto Dettmar y Luciano Caferra.

EVACUACIONES

   El anterior viernes 8 de mayo los alumnos de la escuela, al escuchar tres timbre cortos y uno largo, tuvieron que evacuar en el marco de un simulacro.

  Esta actividad fue basada en la anterior charla de evacuación dada a dos delegados de cada grupo, para luego ser transmitida a sus compañeros de cada curso. Esta práctica se viene planeando desde el año pasado. Fue pensado para la prevención en un caso de emergencia.

Tanto los alumnos de primaria, como de secundaria, se organizaron y concluyeron el traslado con mucha responsabilidad y seguridad, finalizando este proyecto. Realmente el simulacro fue un éxito.

Victoria Coppari, Leticia Comba, Andrés Cornejo y Marco Mazalán.

PLAN DE EVACUACIÓN:

  El Ingeniero Químico Eduardo Peccioloni nos enseñó algunos significados de palabras muy importantes.

¿Qué significa la palabra EVACUACIÓN?

  La evacuación es un sistema para que la gente evacue el lugar con menos cantidad de riesgo y en menos tiempo.

¿Qué significa una EMERGENCIA?

  Cualquier evento, intencional o fortuito, dentro del edificio y/o anexos, cuya existencia y/o propagación signifique un riesgo, por ejemplo un incendio, una inundación, un escape de gas, etc.

  

¿Qué es la AUTOPROTECCIÓN?

  La autoprotección tiene que ver con la seguridad de cada uno, nada nos hace seguros. La mayoría de los individuos del país no son seguros porque no toman pautas de seguridad.

¿Cómo actuar?

  En una emergencia, el coordinador verifica si es grave o no es grave. Si es grave, se necesita evacuar, cortar los suministros, llamar a los servicios (ambulancia, bombero y policía) y prender la alarma. Si no es grave, no es necesario evacuar.

  Para  saber si en realidad es una verdadera emergencia, se escucharan tres timbre cortos y uno largo. Este último es interrumpido por un minuto.

 Seguir siempre las indicaciones del docente, (ya que tiene responsabilidades asignadas y se encargará del grupo). También el maestro debe saber el número de alumnos. En el caso de una emergencia levantarse y partir, dejando todas las cosas. Si están en lugares anexos incorporarse al grupo más próximo o cercano, no volver al lugar, los primeros deben despejar la vía de escape y no detenerse. Es sumamente importante salir ordenados, el primero que abra la puerta y trabarla, permanecer unidos cuando estemos en el punto de reunión. No decidir NADA por cuenta propia, SEGUIR LAS PAUTAS.

Pautas;

  Evitar el pánico y mantener la clama. Suspender las actividades. Salir inmediatamente, caminando rápido, no correr. No gritar, ni emitir sonidos. No volver. Utilizar las escaleras siempre que sea posible. Atender y cumplir las órdenes. Avisar si falta alguien. Ir al punto de encuentro.

  Cuando hay un incendio se produce un humo negro. Este es tóxico. El tiempo hace que se llene el lugar. Para proteger las vías respiratorias, tapárselas con pañuelos, ropa y etc. Siempre salir agachados o gateando, ya que el humo se queda arriba, en el techo.

  Si el incendio es interior, debemos evacuar el salón. Los que están sentados al lado de la pared de la ventana, deberán cerrarlas y los últimos en salir del salón, deberán cerrar la puerta. Cumplir estas dos pautas es muy importante porque el oxígeno alimenta el fuego, y al no entrar por ninguna entrada, se apagará solo.

Prevenciones:

 Estar preparados, sabiendo el plan de evacuación. Conocer las vías de escape. Saber el punto de reunión.

  A los que se desmayan o tienen una imposibilidad debemos ayudarlos.

Delfina Bosio y Sofía Mariani.

EXPOSICIÓN DE MAQUETAS DEL SISTEMA SOLAR

   La primera y segunda semana de mayo los alumnos de 7º grado “B” expusieron maquetas sobre el Sistema Solar en el área de Ciencias Naturales con la señorita Carina  Noceti. Se mostraron distintas representaciones como móviles, maquetas  mecánicas o modelos con telgopor.  

Selena Badagnani, Francisco Mendíaz, Abigail Albornoz y Giovanna Meza.

TRABAJO SOBRE LA GAZETA DE BUENOS AYRE

Entrar a las siguientes páginas:

http://www.asteriscos.tv/noticia-13875.html

http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/independencia/manuel_moreno_sobre_la_prensa_y_la_fundacion_de_la_gazeta_de_buenos_ayres.php

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/bicentenario/primaria/primaria6.php?menu_id=32635

Responder las siguientes preguntas. Con las respuestas armar un texto informativo.

1-      ¿Cuáles fueron los motivos por los cuáles surgió el semanario La Gazeta de Buenos Ayres?

2-      ¿Cuándo apareció el primer número? ¿Por quién era dirigido? En esta fecha ¿qué se conmemora desde 1938?

3-      En su redacción ¿quiénes también participaban?

4-      ¿Hasta qué fecha se editó? ¿Qué gobierno suprimió su publicación?

5-       ¿La mayoría de los lectores a qué sectores pertenecía?

6-      ¿Dónde se leían los diarios?

7-      ¿Los analfabetos cómo se enteraban de las notas?

8-      ¿Por qué otras vías circulaban las noticias?

9-      ¿Hasta en qué lugar se leía La Gazeta por decreto de la Suprema Junta de Gobierno?

10-  ¿Qué diferencia tenía con los periódicos de hoy?

Formato de entrega: puede ser mandado por mail en un archivo de Word o presentarlo por escrito.

Fecha de entrega:

                               7º A y B: Lunes 01/06/15

                               7º C: Miércoles 27/05/15

ENCUESTANDO EL TRABAJO

  El 6 de mayo como una actividad del área de TEA, los alumnos de 7º grado encuestaron a su familia con el objetivo de recaudar información y aprender más acerca del mundo del trabajo.

Priscila Kahla, Valeria Paglia, Santiago Zabella y Francisco Rinaldi.

Algunas conclusiones:

  Uno de los alumnos que realizó la encuesta a los trabajadores puedo concluir que la mayoría eran hombres y que la edad promedio era de 47 años. Según la vinculación la mayoría era dependiente, que dependen de un jefe. En cuanto si les gusta su trabajo o no la mayor parte respondió que sí y que no trabajarían de otra cosa. Si hablamos del compromiso corporal predomina el intelectual sobre el físico y que la capacitación dice que el 66% son calificados, es decir tiene un título para trabajar de su oficio.

Francisco Rinaldi.

  La mayoría de los encuestados dieron respuestas positivas. El 80% de los encuestados les gusta su trabajo y no lo cambiarían, como por ejemplo Manuel que trabaja de ortopedista: es muy gratificante ver a las personas volver a caminar después de haber perdido la pierna. Esos primeros pasos son tan emocionantes como ver a un niño caminar por primera vez. Y el otro 20% le gustaría trabajar de otra cosa, como por ejemplo Rodrigo que es comerciante pero lo hubiera gustado estudiar medicina.

Olivia Vieites y Martina Gómez.