Los alumnos de
séptimo grado estuvieron trabajando sobre el Sistema Digestivo, exponiendo
frente a la clase presentaciones de PowerPoint, maquetas
o Word. También expusieron afiches explicando el Sistema Circulatorio,
en grupos.
Síntesis sobre el sistema digestivo:
El alimento entra
por la boca, donde es triturado por los dientes y se transforma en el bolo
alimenticio y luego pasa por la faringe, el esófago y a continuación llega al
estómago, donde con la ayuda de los jugos gástricos se convierte en una pasta semilíquida llamada
quimo, que sigue su recorrido por el intestino delgado donde con la
incorporación de la bilis, el jugo intestinal y el pancreático, el quimo se
transforma en quilo. Luego el intestino grueso absorbe los nutrientes, las
sales minerales y el agua y los distribuye hacia la circulación sanguínea. Los
alimentos que no son buenos para el organismo, siguen su recorrido y son
expulsados, a través de la materia fecal, por el ano.
Síntesis sobre el sistema circulatorio:
El Sistema Circulatorio transporta el oxígeno y el
resto de los nutrientes a todas las células del cuerpo. Está formado por el
corazón, los vasos sanguíneos (arterias, venas y capilares sanguíneos) y la
sangre (líquida y sólida). La circulación de la sangre puede ser cerrada,
completa y doble (circuito sistémico o mayor, transporta la sangre oxigenada
desde los pulmones al corazón y de este a el cuerpo y el circuito pulmonar o
menor, transporta la sangre con dióxido de carbono desde el cuerpo hacia el
corazón y de este a los pulmones). Los ciclos cardíacos –relajación y
contracción alterada del corazón- presentan dos fases la de relajación o
diástole y la de contracción o sístole.
La alumna Caterina Bodetto para demostrar la Sístole
(contracción) y Diastole (relajación) llevó una pelota de su perro y demostró que al
apretarla se aplasta y si se la suelta vuelve al estado original, con esto
aplicó los movimientos que hace el corazón. También utilizó una lata de
conserva de tomate, la llevó con su mano
hacia su hombro y le comentó a los compañeros de hacer ese movimiento 70 veces
por minuto. Y les dijo que se imaginaran el peso de esa lata durante cada
minuto de su vida.
Utilización del cañón
junto con la pizarra marcando palabras a medida que iban desarrollando la
clase.
Aplicando nuevas
tecnologías sin olvidarnos de la pizarra (fibrón).
Sin olvidarnos del
uso de maquetas.
También el uso de afiches.
Paso a paso el
armado del afiche en clase.
Sistema excretor:
Utilización de mapas conceptuales.